10/26 課後心得

10/26 學術與文化

 課程筆記

1.Q1有沒有中國近代史相關的題目？ 沒有
   Q2台灣的華語教師需不需要對中國近代史有基礎認識？ 需要

華語畢竟和中國文化息息相關，近代史又和台灣有密切關係，除了是基礎知識的一部份，在課堂上也能簡單的告訴學生中國與台灣的歷史淵源，讓學生更加了解台灣

2.Q1為什麼甲午戰爭在東北打，卻割讓了台灣和澎湖？(馬關條約)對當時的清朝來說割讓較不重要的台灣損失比較小

   Q2建設台灣的是誰？日本人

   Q3台灣為什麼從日本殖民變回中華民國領土？開羅宣言時中國堅決要收回台灣

為什麼要討論這些問題？

   1.歷史，誰的史觀？

   2.文化，一定純正？

   3.邏輯、思考、比較非常重要

這些是台灣促成歷史的一部份，汝為台灣人，不可不知臺灣史啊!

3.哲學理論：價值觀

   學問：現實驗證後的發展

小組討論

Q1.請整理課文中「中華文化形成與發展」的重要轉捩點？

     秦始皇統一度量衡、車同軌、書同文，並建興建溝渠、驛站等，我們認為這是中國文化上一大轉捩點

Q2.你覺得你比較認同哪一家的思想？

     我們認為是儒家，因為儒家以人(仁)為本

Q3.學校停車場內出現了一輛腳踏車，身為先秦學術四家(儒、道、墨、法)的你會如何處理這輛腳踏車？

     儒家：規勸他將腳踏車放回原處

     道家：放任不管

     墨家：幫他放回原處

     法家：處罰亂停放腳踏車的人

心得

這次的課程幾乎都在說歷史，其中老師說到歷史是誰的史觀，文化就一定純正嗎？這件事情我非常認同，之前看過台灣吧的台灣人不告訴你的228事件、不是228的228事件，才發現和從前歷史課本教的不同，也讓我知道對於資訊怎麼判斷、理解的重要性。

https://www.youtube.com/watch?v=93kg1SYYfek&index=13&list=PLwItru4bLdHx3nnUrFUBFWwMHuo_4Yx9P

http://tedxtaipei.com/articles/lu/

10/18 課後心得

10/18 華語師資比較

課程筆記

1.華語教師與外籍學生考題的差異
   華語教師考題
   觀點一：增加自己的教學專業度→冷知識、增加教學趣味
   觀點二：不用背，非必要條件→查證資料態度要確實，能背書(要能為自己寫的東西站得住腳)
  外籍學生考題較為生活化，和華人社會背景相關。
身分不同考題設計也有所不同，我認為十分合理，老師若能多知道相關知識，在教學上也能時不時和學生分享、傳授，讓學生不意中也能了解更深層的文化。

2.初級華語課程容易談到的類型(我們組的選擇)：物質文化、風俗習慣、社會關係
從自己學過的英文、日文課程來分析，其實不難選擇。尤其日文十分明顯，一般來說台灣在初次見面的禮儀中很少說請多指教這句話，但是日文在初見面時一定會用到，甚至在生活中也時不時出現，這是日本的「風俗習慣」；而在考過英檢、日檢等檢定的考題中也經常出現和該國家有關的風俗(西方的聖誕節、日本的新年參拜等)，字彙更不用說，和物質文化息息相關；而在對話題或時事題等題型中很常以該國家作為背景來衍生題目，此種題型和社會關係也有關聯。

3.誰可以當中華民國的華語老師？師資證照報考條件？
   中華民國：凡大學生只要通過考試即可成為華語教師。
   中國：需是本科系學生且要有外語成績

4.兩國的考試範圍？(我統整了差異)
   中國：除了較為簡單活化、注重教學法以外，從考題中感覺中國也有注重對於國家的認知和    愛(例如哪些國家沒有和中國相連這個題目)，且要將中國及華語的美好傳達給學生。
   台灣：著重生硬的知識和唸書，考題因此比較困難，造成學用落差
既然是教學，我比較認同考題應偏向中國的考題，著重在教學法的應用，考題簡不簡單是一回事，能不能將所考的這些知識傳授給學生才是重點，而不是出大難題把老師考倒。

5.綜合討論
   國際漢語教師資格認證：科目大綱明確敘述、備考方向清楚
   對外華語教學能力認證：筆試各科分考、口試測驗發音標準，因和台灣人平常說話習慣有        關，需有意識的發音
什麼才是優美的華語？
連結：http://www.nownews.com/n/2008/10/31/967591

小組討論(台灣、中國兩者師資差異)

Q1:中：實用的教學技巧(ex:教學方法、課堂管理等)台：教書人的考試
Q2:增加老師的專業知識且報考條件比較廣
Q3:中國可以加深知識層面考題，台灣則可以學習中國增加教學技巧、課堂管理技巧等，不只是死讀書，畢竟身分不同了，考題也應該隨之改變。

心得

今天的課程主題是中國和台灣的華語師資比較， 其實在詳讀內容之前，我一直以為會是台灣的可是內容較為活用，而中國反之，沒想到是相反的！雖然中國的考題比台灣的簡單，但我想可能是因為有限制是本科系才能報考華語教師，報考的人已對華語有基本認知和知識，因此考題著重在教學而非艱深的知識吧。另外提到口音，今年前半年在日本留學時，認識了一個熱愛台灣的女生，他也在自學中文，儘管他想學的是貼近台灣的用語和口音，但他所能使用的教材都以中國出版的華語教材居多，這讓我想到上方連結的內容，口音、用法兩國發展至今都有極大的不同，我很好奇在這樣的情況下台灣的華語老師真的會比較不利嗎？

10/12 課後心得

Note

1.考得和教的不一樣，學的和用的不一樣

2.華語教師考題：記憶題-死背，社會文化-少用的知識

   外籍學生考題：生活題-活用，社會文化-常使用的常識

心得

第一次上雷老師的課，課程內容讓我有很多思考的機會，不論是思考新的看法，或是重新思考早已根深蒂固的觀念，都很有趣。尤其在華人不華人的影片中，看似與我們外表大不同的人身體裏頭竟然有和我們一樣的血統，真的很妙。

由於前幾堂課我都缺席，上課時第一次看到華人社會與文化的考題，原本想自己寫，後來乾脆請組員給答案，因為第二題我就卡住了!考題中十有八九(不管是歷史、傳統藝術、習俗)都是我未知的領域，連皮毛都不懂連猜都猜不下去，這考題太難了吧!!(我到現在還是不知道鄧雨賢是哪位啊)

其實看完反而對於華人社會與文化一頭霧水，覺得很籠統，但在之後的小組討論中，好像開始理解了。就像老師說的，我們的教育都是以批評為主，很少讚美，被讚美了還會覺得怪怪的或是懷疑對方是不是在講反話還是另有他意，而這正是我們和西方教育的不同，也是華人"文化"的一部分，這樣一想，感覺文化好像可以信手拈來，生活中很多行為都是我們特有的文化。而華人的文化也不被華人自己所推崇，常常看到「亞洲人就是這樣啊」、「就是這種XX(文化、習慣...)才贏不過西方國家」等言論，但我們不推崇的這些文化，有些是不是正是吸引西方人的原因呢？